54 de cada 100 alumnos mendocinos llegan a sexto grado en tiempo y con conocimientos satisfactorios
14 de agosto de 2026
Según el relevamiento de una ONG, aunque el 94% de los estudiantes no repite ni abandona en la provincia, la brecha de aprendizajes refleja el desafío que atraviesa el sistema educativo local.
La provincia de Mendoza presentó indicadores alineados con el promedio general del país según el reciente informe sobre el Índice de Resultados Escolares (IRE) elaborado por la ONG Argentinos por la Educación. El relevamiento, confeccionado por los especialistas Irene Kit, María Sol Alzú y Martín Nistal, evaluó el desempeño y la trayectoria de la cohorte que inició el primer grado en 2020 y alcanzó el sexto grado en 2025.
El indicador, que cruza los datos de permanencia escolar del Relevamiento Anual con las evaluaciones de aprendizaje de las pruebas Aprender, reveló que el 94% de los estudiantes argentinos cursa la primaria sin repetir ni abandonar. Sin embargo, al incorporar el nivel de conocimiento pedagógico adquirido en el trayecto, la cifra de alumnos que logra culminar el nivel en tiempo y forma disminuye de manera drástica al 50% a escala nacional.
En el caso específico de Mendoza, la jurisdicción mostró un comportamiento prácticamente idéntico al promedio nacional en el componente de aprendizajes. En el territorio provincial, 54 de cada 100 estudiantes que llegaron a sexto grado sin sobreedad lograron niveles de desempeño satisfactorios o avanzados de manera simultánea en las áreas de Lengua y Matemática, lo que posiciona a la provincia en torno a la media del país.
El estudio remarcó que, si bien la retención y la continuidad pedagógica dentro de las aulas exhibieron avances sostenidos durante la última década, el desarrollo conceptual de las ciencias exactas se consolidó como el principal obstáculo para elevar el nivel de calidad educativa al cierre de la primaria.
Las brechas territoriales expuestas por el informe mostraron marcadas asimetrías según el contexto socioeconómico regional, con la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (67%), Córdoba (61%) y La Pampa (54%) al frente de los mejores desempeños. En este esquema, Mendoza se ubicó dentro del grupo de provincias que, a pesar de contar con estructuras socioeconómicas intermedias, se posicionaron en o por debajo de la media nacional esperada para su nivel.
El informe concluyó que las fluctuaciones registradas en el índice a lo largo de las últimas cohortes responden casi en su totalidad a las variaciones en las evaluaciones de aprendizaje, dado que el flujo de estudiantes en las aulas se mantuvo alto y estable.
